29. Oktober 2017
Zum Glück sitze ich in kritischen Bildungsfragen aller Art familiär direkt an einer Quelle aus gut ausgebildeten Pädagog_innen. Elisabeth Gaberle ist Vizerektorin der NMS Radenthein in Kärnten und verantwortlich für alles, was es dort an technischen Neuerungen gibt. Ein Grund für mich, einmal nachzufragen, wie die Umsetzung in der Schule denn so funktioniert. Welche Tools/Apps eignen sich für den Einsatz im Schulalltag besonders gut? Meine Lieblings-Tools für den Unterricht sind...
08. Oktober 2017
Das letzte Mal habe ich mich ein wenig mit dem Zitat "ich weiß, dass ich nichts weiß" von Sokrates beschäftigt und mich darüber auch mit einem Kollegen unterhalten. Wir kamen zu dem gemeinsamen Ergebnis, dass man als Lehrer_in viel mehr Sympathie- und Menschlichkeitspunkte in der Klasse erntet, wenn man sich zu seiner (gelegentlichen) Unwissenheit bekennt, anstatt mutwillig Halbwissen und Fehlinformationen zu verbreiten. Das bringt uns zum Thema Fehler im Allgemeinen. Hier fängt es an,...
03. Oktober 2017
Ich hatte letzte Woche im Grazer Stadtpark einen Tratsch mit einem befreundeten NMS-Unterstufen-Englischlehrer, mit dem ich mich emsig über didaktische Ansätze unterhielt. Er nutzt im Unterricht viele alternative Methoden zum Frontalvortrag, wie zum Beispiel Peer Teaching und World Cafès, und irgendwann kamen wir auf das Thema zu sprechen, wie man als Lehrperson am besten reagieren sollte, wenn die Klasse eine Frage stellt, die man auf die Schnelle nicht beantworten kann. Sei es ein...
16. Juni 2017
Das finnische Schulsystem wird spätestens seit den PISA-Studien der letzten Jahre in den Himmel gelobt. Ausgezeichnete Resultate in den „wichtigsten“ Fächern, überragende Bewertungen von ExpertInnen, dem Lehrkörper und den Eltern und zudem, was der wichtigste Aspekt sein sollte, begeisterte, interessierte und lernwillige SchülerInnen. Nun war Finnland erneut mit der drastischen Schlagzeile „Finnland schafft Schulfächer ab“ in den Medien. Klingt revolutionär und ist es auch. Für...
11. April 2017
Während einer Deutsch-Session vor einiger Zeit, als ich gerade versuchte, die Relevanz und Notwendigkeit von Beistrichen zu untermauern und die 12-jährige Johanna aus Graz das überhaupt nicht einsehen wollte, half mir ihr gleichaltriger, schon etwas genervter Sitznachbar weiter, indem er kurz und knapp schilderte, er sei „von dem Schmarrn auch nicht begeistert“, aber er könne ihr die Regeln erklären, zumindest so, wie er sie verstanden hatte. Was er dann auch tat und das mit Emotionen...